曹蔓回到了实验室，开始跟劳伦斯教授讨论她的新思路，她不知道的是，西蒙斯教授也跟劳伦斯教授打了电话，跟他讨论起曹蔓寒假期间的表现，连连感叹劳伦斯教授挖到了宝，招了这么能干的研究人员。

这通电话让劳伦斯那得瑟的劲头又起来了，在电话里跟西蒙斯教授聊起他跟曹蔓的缘源来，很骄傲地说，“当年我种下的一粒种子已经长成大树，到了开花结果的时节了！”

这话让西蒙斯教授萌生了一种想法，他也到小学里播撒种子去！让更多的米国孩子对生物感兴趣，将来米国不愁没有生物研究方面的人才！

西蒙斯夫人对他这种前人栽树后人乘凉的做法很支持，多到课堂里走动走动也算是锻炼身体了，而且做他喜欢做的事情，能让人心情愉快，能健康长寿的事情她绝对支持。

…………

曹蔓在劳伦斯教授的支持下，准备扛起新项目，做新项目的主导人。

很多事情不是想做就能做的，需要可行性分析，需要立项，需要到处去找资金，然后组成研究小组，有可能在研究的中途出了“意外”，还得重新跟资助方商谈。

大学里的科研项目的资金有好几种来源，一种是学校的研究基金，一种是政府拨款，还有一种是公司，还有私人资助。

米国有很多的法律法规限制科研人员的研究。

因为想着以后走教授做研究的途径，曹蔓对这方面已经做过一些研究，也不算瞎子摸象，至少头脑里有个大格局，首先需要研究什么能做，什么不能做。

他们实验室曾经跟心理学专业的研究人员合作过，从他们那里听说过不少很奇葩的心理学实验，这些实验对心理学的发展有很大的推动作用，但是因为对实验对象造成不可逆转的副作用，也被立法禁止类似的实验。

比如上世纪初期，为了研究大脑的运作机理，很多心理学学者设计了一些比较不人道的实验，不止是拿小白鼠、小猫和小狗做实验，还拿小朋友做实验，或者用高报酬和假的实验目标吸引一些成人来做实验对象，以验证一些他们的猜想。

比如二战时期那些迫害犹太人的科学家们，他们利用自己的专业知识，造了很多折磨人的东西，这些科学家难道没有良知吗？还是说在特定环境下，对他们的人格造成了扭曲？

有些心理学家就认为这是特定环境造成的，任何人在那种环境中时间越久，就越容易养成听命行事的习惯，根本不会再有其他考虑。

为了证明这一点，他们设计了特殊的实验，让志愿者扮演成老师和学生角色，还对志愿者掩盖了他们的真实目的，说是为了研究体罚对学生的学习态度和成绩的影响。

在“学生”回答错问题时就会受到电击的体罚，当电击所用电伏越来越高时，“学生”会发出痛苦的惨叫，那些“教师”也会受不了，纷纷要求终止实验。

其实这时候才是真正的实验的开始，实验的目的是要研究这些“教师”在收到“不能停止”的命令时的表现。

研究表明，几乎全部的“教师”都不得不继续，但是后续的发展很是出乎大家的意料，有些教师一直心存愧疚，有些变得麻木，有些却在看到“学生”受体罚时有点儿幸灾乐祸了。

虽然这次实验证明了人在接受命令时会做出服从的姿态，做一些旁观者看来很疯狂的事情，但参与实验的人也因此受到几乎不可逆转的影响。

内心深处的魔鬼没叫醒之后是不容易被压制回去的。

曾经有一个一岁多的小孩子被拿来实验，让他对某一种让他感觉恐怖的声音和小白鼠联系了起来，这个孩子不仅对小白鼠感到恐惧，最后还发展到对一切白色的毛茸茸的东西都感到恐惧。

在我们眼中，可爱的大白兔、毛